Por Pablo Ram\u00edrez S\u00e1nchez<\/p>\n
A como est\u00e1n las cosas no sorprender\u00eda encontrar alg\u00fan informe o comunicado en el que la culpa del bajo nivel educativo en el pa\u00eds se le atribuya a los j\u00f3venes estudiantes. No extra\u00f1ar\u00eda que alguien surgiera con una declaraci\u00f3n insinuando que los j\u00f3venes no estudian porque prefieren ganar dinero trabajando de malabaristas o tragafuegos en un sem\u00e1foro. Menciono que no extra\u00f1ar\u00eda a nadie porque as\u00ed de descarada y absurda ha sido la pol\u00edtica mexicana al momento de reconocer los errores propios y mejorar en base a ello, ya lo dec\u00eda aquel popular refr\u00e1n \u201cno hay peor ciego que el que no quiere ver\u201d. Pero en \u00e9ste \u00faltimo sexenio ha llegado una nueva luz de esperanza con la llamada Reforma Educativa y su evaluaci\u00f3n de maestros. Muy pol\u00e9mica ha sido su implementaci\u00f3n y aunque s\u00ed considera aspectos importantes a mejorar hay muchos otros que deja fuera. Lo m\u00e1s significativo es la anteriormente mencionada evaluaci\u00f3n de maestros, con la cual se pretende aumentar la calidad de la educaci\u00f3n, pues si bien procurar que en todo el pa\u00eds exista cobertura educativa es esencial, otra cosa muy distinta es que \u00e9sta sea apta. La Reforma Educativa en general, en comparaci\u00f3n a las acciones tomadas a lo largo de varios a\u00f1os representa por fin una intenci\u00f3n de querer transformar lo que conocemos actualmente como educaci\u00f3n, si la propuesta se mantiene firme y constante podremos olvidarnos poco a poco de cuestiones como plazas heredadas o la venta de las mismas, cuotas escolares \u2018voluntarias\u2019, maestros organizando huelgas injustificadas cada dos d\u00edas, \u2018maestros fantasmas\u2019 que cobran sin dar clase o la injerencia del SNTE en la contrataci\u00f3n de maestros. <\/p>\n
Pero la vida es m\u00e1s complicada y no todo es miel sobre hojuelas, pues como estipulaba en el p\u00e1rrafo anterior existen diversos aspectos por los cuales la educaci\u00f3n en M\u00e9xico a\u00fan no se encuentra ni cerca de compararse a la educaci\u00f3n en Jap\u00f3n o Finlandia. Dentro de estos aspectos se encuentra el porcentaje que destinamos a la educaci\u00f3n, pues la Ley General de Educaci\u00f3n (1993) dicta que \u201cel monto anual que el Estado -Federacio\u0301n, entidades federativas y municipios-, destine al gasto en educacio\u0301n pu\u0301blica y en los servicios educativos, no podra\u0301 ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del pai\u0301s\u201d (p\u00e1g. 13, art. 25) De acuerdo con el Panorama de la Educaci\u00f3n (2014) de la OCDE \u201cel porcentaje destinado en M\u00e9xico en el 2011 fue de apenas 6.1% del PIB\u201d, lo cual supera ligeramente el promedio de la OCDE, pero sigue siendo menor al de pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica como Argentina (7.2%) o Chile (6.9%) y a\u00fan menor que lo establecido en la Ley General de Educaci\u00f3n. El problema se hace m\u00e1s evidente cuando se analiza el gasto anual promedio por estudiante, pues las cifras revelan que \u201cM\u00e9xico gasta en promedio el 17% del PIB per ca\u0301pita por estudiante de secundaria y nivel medio superior, ambos significativamente por debajo del promedio de la OCDE (23% y 26% del PIB per ca\u0301pita, respectivamente)\u201d (OCDE, 2014). Y por si fuera poco hay que considerar de manera importante el hecho de c\u00f3mo se administra lo que se destina, pues aqu\u00ed puede encontrarse la respuesta a la pregunta del mill\u00f3n de \u00bfpor qu\u00e9 si tanto se destina a la educaci\u00f3n el resultado final es tan pobre? Y por consecuente, \u00bfpor qu\u00e9 el gasto anual promedio por estudiante es tan bajo? Pareciera una tremenda contradicci\u00f3n, pero la respuesta a \u00e9sta paradoja nos la presenta la OCDE (2014), al afirmar que <\/p>\n
Ma\u0301s del 92% del presupuesto total en educacio\u0301n primaria, secundaria y media superior en Me\u0301xico se destina a remuneracio\u0301n del personal, y alrededor del 83% es exclusivamente para los salarios de los maestros. Se trata de las mayores proporciones observadas entre los pai\u0301ses de la OCDE, donde en promedio el 79% del presupuesto total se asigna a remuneracio\u0301n del personal, y el 63% a los salarios de los maestros (p\u00e1g. 7). <\/p>\n
Esto nos deja con un margen m\u00ednimo para invertir en la construcci\u00f3n, renovaci\u00f3n o mantenimiento de la infraestructura en las escuelas. \u00bfC\u00f3mo se pretende que la educaci\u00f3n sea de calidad cuando las escuelas no tienen lo m\u00ednimo para funcionar correctamente? Si en la actualidad existen miles de escuelas que no cuentan con piso, agua en los ba\u00f1os, luz, sillas, techo, ya ni se diga de otros materiales que ayuden a hacer m\u00e1s efectiva la educaci\u00f3n. El hecho que la educaci\u00f3n sea gratuita no significa que el alumno deba carecer de \u00e9stos privilegios, y digo privilegios porque en este pa\u00eds es casi un privilegio poder accesar a la educaci\u00f3n y lo es a\u00fan m\u00e1s poder accesar a una educaci\u00f3n de calidad en donde al menos tengas una silla para sentarte y una libreta para escribir. (Continuar\u00e1)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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