Por Pablo Ram\u00edrez S\u00e1nchez<\/p>\n
Primera parte<\/p>\n
Aquella frase tan mencionada que habla acerca de que la realidad supera la ficci\u00f3n ha demostrado en muchos casos ser cierta, y en este caso en espec\u00edfico no es la excepci\u00f3n; si bien algunos podr\u00edan decir que no la supera, sin duda alguna, tras los datos y argumentos que se presentar\u00e1n a continuaci\u00f3n podremos concluir que cuando menos la iguala. En esta breve introducci\u00f3n me propongo elaborar una analog\u00eda para enfatizar el eje central de este trabajo de investigaci\u00f3n, para el cual se requiere de cierta disposici\u00f3n creativa e imaginativa, esto con el fin de poder encontrar las similitudes de manera m\u00e1s clara y efectiva. Poco a poco la l\u00ednea entre la realidad que se vive en M\u00e9xico y la distop\u00eda que se describe en el libro Fahrenheit 451 de RayBradbury, comenzar\u00e1 a hacerse m\u00e1s delgada y m\u00e1s tenue hasta el punto en el que no podamos distinguir una de la otra.<\/p>\n
En la historia anti ut\u00f3pica de Bradbury las personas tienen prohibido pensar, (por decirlo de una manera muy simplista), es ilegal poseer y leer libros y pr\u00e1cticamente cuestionarse o reflexionar acerca de la vida. Los bomberos, quienes antes ten\u00edan la honorable labor de apagar incendios, ahora en aquel desolador mundo se dedican a provocarlos, tienen la deplorable responsabilidad de quemar toda evidencia de poemas, novelas y escritos de todo tipo. Esto deja como resultado una sociedad individualista, ignorante y sumisa ante la autoridad, en la que lo \u00fanico relevante son aquellos temas banales que transcurren todo el d\u00eda a trav\u00e9s de la televisi\u00f3n. \u00bfPero qu\u00e9 tiene que ver este escenario con M\u00e9xico y sobre todo con los j\u00f3venes, su participaci\u00f3n y la educaci\u00f3n? Pareciera por un momento que nos hemos salido del tema y que esto no tiene ni pies ni cabeza, pero analic\u00e9moslo por un instante. Las diversas represiones por parte del gobierno (muchas de ellas violentas) a movimientos estudiantiles, el porcentaje de analfabetismo en j\u00f3venes, as\u00ed como el rezago de los mismos en el sector educativo y su falta de inter\u00e9s en el \u00e1mbito pol\u00edtico de su pa\u00eds \u00bfno es equiparable a lo escrito por RayBradbury? A lo mejor no de manera literal, pues no hay \u2018bomberos\u2019 quemando libros y prohibiendo la lectura, pero el hecho de que el gobierno censure la opini\u00f3n de la juventud y no provea los medios y las condiciones necesarias para que \u00e9stos puedan recibir una educaci\u00f3n de calidad, por acci\u00f3n u omisi\u00f3n est\u00e1 iniciando esa chispa que incinera toda posibilidad de lograr una sociedad pensante y reflexiva, convirti\u00e9ndose as\u00ed en los \u2018bomberos\u2019 de \u00e9sta distop\u00eda mexicana. <\/p>\n
Es entonces prioridad de \u00e9ste trabajo dar detalles acerca de la situaci\u00f3n actual de la educaci\u00f3n (en espec\u00edfico en el sector joven), as\u00ed como tambi\u00e9n de la participaci\u00f3n de \u00e9ste mismo sector en diversas \u00e1reas, haciendo hincapi\u00e9 en el entorno pol\u00edtico, incluyendo su impacto e importancia a lo largo de nuestra historia. De igual manera destacaremos hasta qu\u00e9 punto el gobierno ha sido responsable de prolongar un d\u00e9ficit en el que los j\u00f3venes han tenido que pagar las consecuencias en los \u00e1mbitos de educaci\u00f3n y pol\u00edtica, ambos sumamente importantes para el desarrollo de un pa\u00eds. \u00danicamente de esta manera podremos resaltar de manera contundente la importancia de la participaci\u00f3n de los j\u00f3venes en el contexto que los envuelve y con ello destacar el papel fundamental que juega la educaci\u00f3n como punto base para una formaci\u00f3n integral. Por \u00faltimo, se hace \u00e9nfasis en el hecho de que sin una educaci\u00f3n efectiva y de calidad es pr\u00e1cticamente imposible esperar una respuesta activa, voluntaria y propositiva de los j\u00f3venes, independientemente del \u00e1mbito al que nos refiramos. La participaci\u00f3n de los j\u00f3venes representa en todo sentido un momento de cambio en favor de la sociedad que resulta indispensable para la consolidaci\u00f3n de un Estado democr\u00e1tico e incluyente. <\/p>\n
Los j\u00f3venes y el nivel educativo<\/p>\n
Para quienes viven en el \u2018M\u00e9xico real\u2019 decir que el art\u00edculo tercero de nuestra Constituci\u00f3n se est\u00e1 cumpliendo al pie de la letra \u00fanicamente ser\u00eda admisible si se dijera con un tono sarc\u00e1stico. Si bien es cierto que se han logrado avances a\u00fan nos encontramos lejos de llegar a un nivel educativo que se considere relativamente eficiente, tal y como se demostrar\u00e1 a continuaci\u00f3n.<\/p>\n
Sin embargo, antes de plasmar los datos que nos revelen la situaci\u00f3n actual del pa\u00eds en cuanto a educaci\u00f3n debemos recalcar que \u00e9ste trabajo de investigaci\u00f3n est\u00e1 enfocado exclusivamente en los cerca de 29.9 millones de j\u00f3venes que residen en el pa\u00eds, es decir, aquel sector de la poblaci\u00f3n que se encuentra en el rango de 15 a 29 a\u00f1os, seg\u00fan lo establecido por la ONU a partir del a\u00f1o 2000, cifra que representa un 24.9% de la poblaci\u00f3n total, tal y como lo indica el INEGI (2014) en su Encuesta Nacional de la Din\u00e1mica Demogr\u00e1fica. Habiendo delimitado lo que entendernos por \u2018joven\u2019 podemos excluir entonces aquellos avances o retrocesos que se hayan tenido en cualquier otro rango de edad fuera del que hoy nos incumbe.<\/p>\n
Es precisamente dentro del rango de 15 a 29 a\u00f1os que observamos las carencias m\u00e1s significativas en el sistema educativo de M\u00e9xico. Esto lo vemos evidenciado en el Panorama de la Educaci\u00f3n 2014 de la OCDE, en donde se se\u00f1ala que \u201cM\u00e9xico tiene una de las menores proporciones de j\u00f3venes de 15 a 19 a\u00f1os matriculados en educaci\u00f3n, siendo del 53%, mientras que pa\u00edses como Argentina, Chile o Brasil se encuentran por arriba del 72%\u201d.<\/p>\n
Mencionaba anteriormente que se han logrado avances y no era mentira, ya que desde el a\u00f1o 2000 al 2014 se vio un incremento de 11 puntos porcentuales, sin embargo, esto no significa que hayamos alcanzado la meta deseada ni mucho menos que podamos empezar a celebrar, pues a\u00fan nos encontramos muy distantes del promedio porcentual de la OCDE, el cual es del 84%. Es cierto que existen pa\u00edses miembros que se encuentran en una peor situaci\u00f3n que nuestro pa\u00eds (s\u00f3lo Colombia y China), pero \u00e9ste incansable y obstinado acto de compararnos con otros que se encuentran en condiciones m\u00e1s deficientes que las propias con el fin de darle un falso sentido de prestigio a las acciones que se han llevado a cabo no nos lleva a ning\u00fan lado y de ninguna manera nos ayuda a mejorar. Por el contrario, deber\u00eda de preocuparnos e importarnos m\u00e1s el hecho de que M\u00e9xico sea el \u00fanico pa\u00eds de la OCDE (2014) en el que \u201cse espera que los j\u00f3venes de entre 15 y 29 a\u00f1os pasen m\u00e1s tiempo trabajando que estudiando\u201d (p\u00e1g. 2).<\/p>\n
No obstante el problema no radica \u00fanicamente al momento de ingresar a la escuela, sino que tambi\u00e9n existe un grave d\u00e9ficit en el n\u00famero de alumnos que se mantienen en la misma. Los niveles de deserci\u00f3n en nuestro pa\u00eds son alarmantes y representan de acuerdo con el INEE uno de los problemas de mayor relevancia, ya que como revela en el Panorama Educativo de M\u00e9xico (2014) en educaci\u00f3n media superior, el porcentaje de deserci\u00f3n en instituciones de sostenimiento federal se encuentra cerca del 14.3%\u201d.<\/p>\n
El problema reside entonces en el hecho de que una m\u00ednima cantidad de j\u00f3venes es la que ingresa a la educaci\u00f3n media superior, mientras que una cantidad muy alta es la que la abandona, ya sea por cuestiones econ\u00f3micas o porque simplemente no le gust\u00f3 estudiar. A este decadente panorama le sumamos que de los pocos j\u00f3venes que logran ingresar a la universidad \u00fanicamente la mitad de ellos logre egresar, seg\u00fan los datos de la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n
Nuevamente me permito el uso de una comparaci\u00f3n un tanto extravagante pero que por lo mismo no dista mucho de la realidad mexicana, pues con los datos que ahora conocemos, el sistema educativo del pa\u00eds pareciera m\u00e1s bien aquella lucha de los espermatozoides por fecundar un \u00f3vulo. Son miles y miles que inician, pero durante el proceso se van perdiendo unos pocos, algunos por falta de inter\u00e9s, otros por no tener los recursos econ\u00f3micos. Algunos llegan un poco m\u00e1s lejos y ya hasta logran ver el a\u00f1orado premio, pero al igual que con aquel milagroso proceso de la fecundaci\u00f3n \u00fanicamente uno logra llegar a la meta; acto seguido la estructura qu\u00edmica de la membrana educativa se altera y le cierra el paso al resto de los contendientes. (Continuar\u00e1)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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