Por: Eduardo Ru\u00edz-Healy.<\/b><\/p>\n<\/p>\n
Por la pandemia de COVID-19, decenas de millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes mexicanos dejaron de asistir a la escuela desde marzo del a\u00f1o pasado y, en algunos lugares del pa\u00eds, muchos de ellos regresaron a las aulas hace algunas semanas.<\/p>\n
El viernes 9 de julio concluir\u00e1 el a\u00f1o escolar y despu\u00e9s de solo un mes de vacaciones se supone que todos ellos acudir\u00e1n a sus escuelas para empezar el siguiente a\u00f1o. Y se supone, porque podr\u00edan no regresar si, como todo lo indica, la pandemia se agravar\u00e1 durante las pr\u00f3ximas semanas.<\/p>\n
Es indiscutible que la impartici\u00f3n de conocimientos por la v\u00eda digital es menos efectiva que la del m\u00e9todo tradicional, en donde los alumnos sentados en un sal\u00f3n de clases reciben las ense\u00f1anzas directamente de sus maestros que est\u00e1n enfrente de ellos.<\/p>\n
Durante m\u00e1s de un a\u00f1o, en M\u00e9xico y muchos pa\u00edses, la educaci\u00f3n se imparti\u00f3 a distancia por radio, televisi\u00f3n e internet, en la mayor\u00eda de los casos mediante programas improvisados porque en muy pocos lugares estaban preparadas las instituciones educativas para enfrentar una grav\u00edsima crisis como la que gener\u00f3 el COVID-19.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 tan eficientes fueron estos sistemas de educaci\u00f3n a distancia?<\/p>\n
No mucho, de acuerdo con una encuesta realizada en ocho pa\u00edses por la consultora McKinsey durante octubre y noviembre de 2020.<\/p>\n
Los maestros encuestados calificaron en una escala de 0 a 10 la efectividad de la educaci\u00f3n a distancia y calcularon los meses de aprendizaje perdidos durante los primeros siete meses de la pandemia. Estos son los resultados, anot\u00e1ndose entre par\u00e9ntesis la efectividad y luego los meses perdidos de ense\u00f1anza:<\/p>\n
Alemania (6.1 \/ 1.7), Australia (6.6 \/ 1.9), Canad\u00e1 (5.6 \/ 2.4), China (5.4 \/ 1.4), EEUU (3.5 \/ 2.4), Francia (4.6 \/ 1.9), Jap\u00f3n (3.3 \/ 0.9), Reino Unido (4.9 \/ 2.8).<\/p>\n
En su edici\u00f3n de esta semana, la revista inglesa The Economist<\/em> se\u00f1ala que \u201cLos datos de todo el mundo sugieren que, en promedio, los ni\u00f1os han aprendido mucho menos de lo que normalmente habr\u00edan aprendido. En marzo de 2021, los alumnos de primaria en Inglaterra se hab\u00edan retrasado casi tres meses\u201d.<\/p>\n Un estudio entre alumnos en los Pa\u00edses Bajos podr\u00eda indicar lo que tambi\u00e9n ocurri\u00f3 en M\u00e9xico, porque \u201cencontr\u00f3 que durante un per\u00edodo de aprendizaje remoto de ocho semanas en la primera mitad de 2020, el alumno promedio no aprendi\u00f3 nada nuevo en absoluto (\u2026) Los ni\u00f1os que ya estaban en desventaja son los que m\u00e1s han sufrido (\u2026) la p\u00e9rdida de aprendizaje era m\u00e1s del 50% mayor para los ni\u00f1os con padres con poca educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n Y tambi\u00e9n podr\u00eda mostrar lo que pas\u00f3 en nuestro pa\u00eds un estudio realizado en el oto\u00f1o de 2020, entre ni\u00f1os de ocho y nueve a\u00f1os en Ohio, que determin\u00f3 que \u201cestaban atrasados en ingl\u00e9s en aproximadamente un tercio del valor de un a\u00f1o de aprendizaje, en comparaci\u00f3n con los ni\u00f1os de a\u00f1os anteriores (\u2026) Los puntajes de las pruebas de los estudiantes negros disminuyeron casi un 50% m\u00e1s que los de los estudiantes blancos\u201d.<\/p>\n No he detectado estudios similares hechos en M\u00e9xico. De haberlos mostrar\u00e1n resultados iguales o peores que los arriba referidos.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 har\u00e1 para remediar la situaci\u00f3n el gobierno de la 4T? \u00bfSeguir\u00e1 aplicando pol\u00edticas de austeridad en el sector educativo aunque eso signifique condenar a millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes a una vida que ni siquiera ser\u00e1 clasemediera?<\/p>\n