Por: Enrique de la Madrid Cordero. <\/b><\/p>\n<\/p>\n
Recientemente,
\nThe Economist public\u00f3 un interesante art\u00edculo en el que se muestran los
\nimportantes avances logrados en la ense\u00f1anza educativa gracias a la tecnolog\u00eda.
\nLa publicaci\u00f3n se\u00f1ala que dichos avances beneficiar\u00edan particularmente a pa\u00edses
\nen v\u00edas de desarrollo, por lo que no pude dejar de pensar en M\u00e9xico.<\/p>\n
Nadie pone
\nen duda el importante papel que tiene la educaci\u00f3n en el desarrollo de una
\nsociedad, y cada vez estoy m\u00e1s convencido de que es el instrumento m\u00e1s eficaz
\npara combatir la pobreza y propiciar una mayor movilidad social. S\u00f3lo con una
\neducaci\u00f3n de calidad y bien adaptada a los nuevos tiempos, las personas y las
\nfamilias podr\u00e1n prosperar. Y por lo mismo, el sistema educativo debe ser la
\nbase de cualquier pa\u00eds desarrollado.<\/p>\n
Lamentablemente,
\ntampoco hay duda de los rezagos y grandes retos que enfrenta el sistema
\neducativo mexicano. Cada nueva evaluaci\u00f3n PISA en la que participamos, se
\ndesarrolla sin novedad, siguiendo en los \u00faltimos puestos en calidad educativa.
\nEsta evaluaci\u00f3n internacional de alumnos realizada cada tres a\u00f1os, es el
\nprograma m\u00e1s reconocido en su tipo y mide las habilidades en ciencias,
\nmatem\u00e1ticas y lectura de los estudiantes que est\u00e1n a punto de acabar su
\neducaci\u00f3n obligatoria. En su edici\u00f3n 2015, solo el 1% de los estudiantes
\nmexicanos que tomaron la prueba obtuvo un resultado satisfactorio. En
\nhabilidades de lectura, el 42% de ellos no tuvo una comprensi\u00f3n m\u00ednima de lo
\nque estaba leyendo.<\/p>\n
Por otro
\nlado, el Foro Econ\u00f3mico Mundial en su \u00cdndice de Competitividad Global 2017-2018
\nreafirm\u00f3 estos resultados, al colocarnos en el lugar 102 de 137 pa\u00edses en el
\nrubro de calidad de la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, justo en el momento en el que parec\u00eda
\nque se alineaban los esfuerzos para revertir esta situaci\u00f3n, nos amenaza la
\nsombra de la incertidumbre ante una posible nueva reforma educativa.<\/p>\n
En nuestro
\npa\u00eds al igual que en muchos otros, y como se se\u00f1ala en el art\u00edculo que comento,
\nhemos construido un enorme sistema educativo que es lento al cambio, cerrado a
\nla creatividad y a la innovaci\u00f3n, incapaz de moverse a la velocidad que lo hace
\nel mundo; donde prevalecen los intereses de una minor\u00eda y donde el gobierno
\nparece no tener el control de lo que sucede. En consecuencia, no estamos
\npreparando a las nuevas generaciones para los retos actuales y se nos puede ir
\nla oportunidad, una vez m\u00e1s, de ser parte de la creaci\u00f3n del futuro de la
\nhumanidad.<\/p>\n
Seg\u00fan datos
\ndel Centro de Investigaci\u00f3n Econ\u00f3mica y Presupuestaria, el sistema educativo
\nmexicano dedica el 85% de su presupuesto asignado al pago de n\u00f3minas de los
\ndocentes, y si sumamos a toda la burocracia educativa, asciende a casi el 90%,
\ndejando totalmente de lado la evaluaci\u00f3n, formaci\u00f3n y desarrollo de los
\nprofesores. Esto conlleva que solo el 1.4% del total del profesorado en M\u00e9xico
\ntom\u00f3 alg\u00fan curso de formaci\u00f3n continua durante el 2018, atendiendo a los datos
\narrojados por una investigaci\u00f3n de Mexicanos Primero. La misma investigaci\u00f3n
\nse\u00f1ala que solo el 65.5% del nuevo personal que ingres\u00f3 como docente a
\neducaci\u00f3n b\u00e1sica en el mismo periodo, obtuvo el nivel id\u00f3neo.<\/p>\n
Como en
\nmuchos otros temas, parece que la educaci\u00f3n en M\u00e9xico es diferente de acuerdo a
\nla regi\u00f3n del pa\u00eds en la que te encuentres. Mexicanos Primero elabor\u00f3 un
\nranking con 13 indicadores que permiten comparar entre los estados los avances
\nalcanzados para garantizar una educaci\u00f3n de calidad. Coahuila, Ciudad de M\u00e9xico
\ny Puebla se colocan a la cabeza, mientras que Oaxaca, Michoac\u00e1n y Chiapas se
\nencuentran hasta el final.<\/p>\n
En este
\nsentido, en la Ciudad de M\u00e9xico el promedio de profesores por escuela es de
\ncasi 11, pero en Oaxaca es de 0.89. Si bien la densidad de alumnos por escuela
\nvar\u00eda entre la Ciudad de M\u00e9xico y Oaxaca, lo cierto es que los estados que
\nreportan mejores indicadores en educaci\u00f3n tambi\u00e9n son los que se han
\ndesarrollado de manera m\u00e1s acelerada. Luis de la Calle, en el libro \u201cY ahora
\nqu\u00e9\u201d, compara estas cifras con nuestro vecino del norte; en Estados Unidos hay
\n19.3 maestros por escuela.<\/p>\n
Entonces,
\npodemos sacar algunas conclusiones. Es evidente que la calidad de la educaci\u00f3n
\nen M\u00e9xico es distinta en cada entidad federativa. Esto obedece a la realidad
\necon\u00f3mica y social del pa\u00eds. Por otro lado, contamos con maestros con bajo o
\nnulo nivel de capacitaci\u00f3n continua, que a menudo son insuficientes para cubrir
\ntodas las regiones del pa\u00eds y que muchas veces est\u00e1n m\u00e1s pendientes de asuntos
\nadministrativos y burocr\u00e1ticos que de acciones sustantivas orientadas a mejor
\nla calidad educativa en las aulas. Esto lo confirma una investigaci\u00f3n
\nemprendida por el Banco Mundial citada por The Economist.<\/p>\n
Estos retos
\nque enfrenta el sistema educativo en M\u00e9xico es precisamente la parte toral del
\ndiagn\u00f3stico que se hizo para emprender la reforma educativa en la
\nadministraci\u00f3n pasada. Por ello la importancia de seguir centrando nuestros
\nesfuerzos en preparar de la mejor forma posible a nuestros maestros y maestras,
\ninvertir en infraestructura de vanguardia y llevar a cabo un proceso de
\nense\u00f1anza-aprendizaje con los alumnos orientados a la innovaci\u00f3n y el
\nemprendimiento, que les permitan estar plenamente preparados para afrontar con
\n\u00e9xito los retos laborales y sociales de los pr\u00f3ximos 10, 20 y 50 a\u00f1os.<\/p>\n
Actualmente
\nse debe transitar hacia un sistema que certifique capacidades y habilidades. Lo
\nimportante debe ser cu\u00e1nto sabes, tu capacidad de aprendizaje y tu motivaci\u00f3n
\npara mantener una educaci\u00f3n continua, y no los a\u00f1os que te quedas en la
\nescuela. Ante este reto, la tecnolog\u00eda permitir\u00eda que cada estudiante avance a
\nsu propio ritmo, que adquiera las nuevas capacidades y habilidades requeridas
\npor el mundo actual y que demuestre el dominio de dicho conocimiento mediante
\nsu aplicaci\u00f3n; y no mediante la obtenci\u00f3n de t\u00edtulos, los cuales no reflejan,
\nen muchas ocasiones, las capacidades de las personas.<\/p>\n
Muchos
\nexpertos se\u00f1alan que la tecnolog\u00eda educativa es el camino a seguir. Hoy la
\ntecnolog\u00eda nos permitir\u00eda descentralizar los sistemas educativos, mejorar su
\ncalidad, aprovechar a los profesores con los que contamos, liberar recursos y
\nponer fin a muchos de los problemas que enfrenta nuestro actual sistema
\neducativo.<\/p>\n
La
\ninvestigaci\u00f3n dirigida por el Banco Mundial consisti\u00f3 en impartir clases
\npregrabadas de forma digital a grupos peque\u00f1os de estudiantes, y se
\nredirigieron recursos a otros rubros como alimentos, suplementos nutricionales
\ne incentivos para maestros y alumnos. Los resultados fueron sorprendentes. Con
\nuna m\u00ednima inversi\u00f3n, 4 d\u00f3lares por ni\u00f1o, se logr\u00f3 en un solo a\u00f1o, que un grupo
\nde estudiantes de secundaria de \u00c1frica se pusiera a la par de sus hom\u00f3logos en
\nEstados Unidos.<\/p>\n
La
\ntecnolog\u00eda no es un sustituto para maestros bien calificados y motivados, no
\nobstante, si se usa adecuadamente, puede ser una importante herramienta
\neducativa. Esto de ninguna manera significa simplemente equipar a las escuelas
\ncon computadoras o tabletas, sino que implica proporcionar a las escuelas de
\nprogramas que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os puedan usar con la ayuda m\u00ednima de un
\nadulto; un software que facilite el acceso y la absorci\u00f3n de conocimiento, que
\nse adapte a la capacidad del alumno y que env\u00ede comentarios y sugerencias a los
\nmaestros. Iniciativas como Khan Academy son un ejemplo de que este tipo de
\neducaci\u00f3n no solo es viable, sino que es necesaria.<\/p>\n
Los
\nesc\u00e9pticos pueden dudar leg\u00edtimamente sobre las capacidades de esta nueva forma
\nde impartir educaci\u00f3n. Pero no podemos ignorar el enorme \u00e9xito que han tenido
\nen los \u00faltimos a\u00f1os varias de las mejores universidades del mundo que han
\nabrazado los denominados MOOC\u00b4s, Massive Open Online Course, en espa\u00f1ol cursos
\nen l\u00ednea, masivos y abiertos, ofertados fuera de la escuela tradicional, sin
\nrequisitos de ingreso y a bajo costo, que poco a poco se han convertido en el
\nnuevo referente de la educaci\u00f3n superior, gracias a que, entre otras cosas
\npermiten el acceso universal al conocimiento de cualquier persona en el mundo.<\/p>\n
Otros
\ntambi\u00e9n podr\u00e1n preguntarse si los lugares m\u00e1s pobres de M\u00e9xico tienen la
\ninfraestructura necesaria. Pero dotar a las escuelas de lo necesario ser\u00eda
\nmucho m\u00e1s econ\u00f3mico que mantener la estrategia actual. Si asumimos que los
\nmaestros de excelencia no abundan, mandarlos a lugares muy dispersos se vuelve materialmente
\nimposible, pero lo que si podemos hacer es mandar a los mejores maestros del
\nmundo a todas las escuelas por la v\u00eda digital, y de esta forma en el lugar m\u00e1s
\nlejano del pa\u00eds, se puede tener acceso a la mejor educaci\u00f3n del mundo.<\/p>\n
El mayor
\nproblema como en muchas otras cosas, es el compromiso del gobierno. Seg\u00fan la
\nexperiencia del Banco Mundial, donde los gobiernos son entusiastas y generosos
\ncon el programa de tecnolog\u00eda educativa, las posibilidades de \u00e9xito son buenas.
\nHe aqu\u00ed una oportunidad invaluable para que la nueva administraci\u00f3n construya,
\nsobre una educaci\u00f3n de calidad, el M\u00e9xico pr\u00f3spero, justo e incluyente al que
\naspiramos.<\/p>\n
A pesar de
\nque la mayor\u00eda de los ni\u00f1os de M\u00e9xico van a la escuela, muchos de ellos no
\nest\u00e1n aprendiendo lo necesario. As\u00ed que tenemos que cambiar la estrategia.
\nEstoy consciente que la tecnolog\u00eda nunca va a sustituir a los buenos maestros,
\ncuya principal tarea ser\u00eda la de mantener motivados a los alumnos, pero
\ninvertir en tecnolog\u00eda educativa puede ser uno de los mayores aciertos que
\nrealicemos como pa\u00eds.<\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Opini\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"author":1106,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":"","footnotes":""},"categories":[25],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12452"}],"collection":[{"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1106"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12452"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12452\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29412,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12452\/revisions\/29412"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12452"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12452"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12452"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}