Recientemente, The Economist public\u00f3 un interesante art\u00edculo en el que se muestran los importantes avances logrados en la ense\u00f1anza educativa gracias a la tecnolog\u00eda. La publicaci\u00f3n se\u00f1ala que dichos avances beneficiar\u00edan particularmente a pa\u00edses en v\u00edas de desarrollo, por lo que no pude dejar de pensar en M\u00e9xico.<\/p>\n
Nadie pone en duda el importante papel que tiene la educaci\u00f3n en el desarrollo de una sociedad, y cada vez estoy m\u00e1s convencido de que es el instrumento m\u00e1s eficaz para combatir la pobreza y propiciar una mayor movilidad social. S\u00f3lo con una educaci\u00f3n de calidad y bien adaptada a los nuevos tiempos, las personas y las familias podr\u00e1n prosperar. Y por lo mismo, el sistema educativo debe ser la base de cualquier pa\u00eds desarrollado.<\/p>\n
Lamentablemente, tampoco hay duda de los rezagos y grandes retos que enfrenta el sistema educativo mexicano. Cada nueva evaluaci\u00f3n PISA en la que participamos, se desarrolla sin novedad, siguiendo en los \u00faltimos puestos en calidad educativa. Esta evaluaci\u00f3n internacional de alumnos realizada cada tres a\u00f1os, es el programa m\u00e1s reconocido en su tipo y mide las habilidades en ciencias, matem\u00e1ticas y lectura de los estudiantes que est\u00e1n a punto de acabar su educaci\u00f3n obligatoria. En su edici\u00f3n 2015, solo el 1% de los estudiantes mexicanos que tomaron la prueba obtuvo un resultado satisfactorio. En habilidades de lectura, el 42% de ellos no tuvo una comprensi\u00f3n m\u00ednima de lo que estaba leyendo.<\/p>\n
Por otro lado, el Foro Econ\u00f3mico Mundial en su \u00cdndice de Competitividad Global 2017-2018 reafirm\u00f3 estos resultados, al colocarnos en el lugar 102 de 137 pa\u00edses en el rubro de calidad de la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, justo en el momento en el que parec\u00eda que se alineaban los esfuerzos para revertir esta situaci\u00f3n, nos amenaza la sombra de la incertidumbre ante una posible nueva reforma educativa.<\/p>\n
En nuestro pa\u00eds al igual que en muchos otros, y como se se\u00f1ala en el art\u00edculo que comento, hemos construido un enorme sistema educativo que es lento al cambio, cerrado a la creatividad y a la innovaci\u00f3n, incapaz de moverse a la velocidad que lo hace el mundo; donde prevalecen los intereses de una minor\u00eda y donde el gobierno parece no tener el control de lo que sucede. En consecuencia, no estamos preparando a las nuevas generaciones para los retos actuales y se nos puede ir la oportunidad, una vez m\u00e1s, de ser parte de la creaci\u00f3n del futuro de la humanidad.<\/p>\n
Seg\u00fan datos del Centro de Investigaci\u00f3n Econ\u00f3mica y Presupuestaria, el sistema educativo mexicano dedica el 85% de su presupuesto asignado al pago de n\u00f3minas de los docentes, y si sumamos a toda la burocracia educativa, asciende a casi el 90%, dejando totalmente de lado la evaluaci\u00f3n, formaci\u00f3n y desarrollo de los profesores. Esto conlleva que solo el 1.4% del total del profesorado en M\u00e9xico tom\u00f3 alg\u00fan curso de formaci\u00f3n continua durante el 2018, atendiendo a los datos arrojados por una investigaci\u00f3n de Mexicanos Primero. La misma investigaci\u00f3n se\u00f1ala que solo el 65.5% del nuevo personal que ingres\u00f3 como docente a educaci\u00f3n b\u00e1sica en el mismo periodo, obtuvo el nivel id\u00f3neo.<\/p>\n
Como en muchos otros temas, parece que la educaci\u00f3n en M\u00e9xico es diferente de acuerdo a la regi\u00f3n del pa\u00eds en la que te encuentres. Mexicanos Primero elabor\u00f3 un ranking con 13 indicadores que permiten comparar entre los estados los avances alcanzados para garantizar una educaci\u00f3n de calidad. Coahuila, Ciudad de M\u00e9xico y Puebla se colocan a la cabeza, mientras que Oaxaca, Michoac\u00e1n y Chiapas se encuentran hasta el final.
En este sentido, en la Ciudad de M\u00e9xico el promedio de profesores por escuela es de casi 11, pero en Oaxaca es de 0.89. Si bien la densidad de alumnos por escuela var\u00eda entre la Ciudad de M\u00e9xico y Oaxaca, lo cierto es que los estados que reportan mejores indicadores en educaci\u00f3n tambi\u00e9n son los que se han desarrollado de manera m\u00e1s acelerada. Luis de la Calle, en el libro \u201cY ahora qu\u00e9\u201d, compara estas cifras con nuestro vecino del norte; en Estados Unidos hay 19.3 maestros por escuela.<\/p>\n
Entonces, podemos sacar algunas conclusiones. Es evidente que la calidad de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico es distinta en cada entidad federativa. Esto obedece a la realidad econ\u00f3mica y social del pa\u00eds. Por otro lado, contamos con maestros con bajo o nulo nivel de capacitaci\u00f3n continua, que a menudo son insuficientes para cubrir todas las regiones del pa\u00eds y que muchas veces est\u00e1n m\u00e1s pendientes de asuntos administrativos y burocr\u00e1ticos que de acciones sustantivas orientadas a mejor la calidad educativa en las aulas. Esto lo confirma una investigaci\u00f3n emprendida por el Banco Mundial citada por The Economist.<\/p>\n
Estos retos que enfrenta el sistema educativo en M\u00e9xico es precisamente la parte toral del diagn\u00f3stico que se hizo para emprender la reforma educativa en la administraci\u00f3n pasada. Por ello la importancia de seguir centrando nuestros esfuerzos en preparar de la mejor forma posible a nuestros maestros y maestras, invertir en infraestructura de vanguardia y llevar a cabo un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje con los alumnos orientados a la innovaci\u00f3n y el emprendimiento, que les permitan estar plenamente preparados para afrontar con \u00e9xito los retos laborales y sociales de los pr\u00f3ximos 10, 20 y 50 a\u00f1os.<\/p>\n
Actualmente se debe transitar hacia un sistema que certifique capacidades y habilidades. Lo importante debe ser cu\u00e1nto sabes, tu capacidad de aprendizaje y tu motivaci\u00f3n para mantener una educaci\u00f3n continua, y no los a\u00f1os que te quedas en la escuela. Ante este reto, la tecnolog\u00eda permitir\u00eda que cada estudiante avance a su propio ritmo, que adquiera las nuevas capacidades y habilidades requeridas por el mundo actual y que demuestre el dominio de dicho conocimiento mediante su aplicaci\u00f3n; y no mediante la obtenci\u00f3n de t\u00edtulos, los cuales no reflejan, en muchas ocasiones, las capacidades de las personas.<\/p>\n
Muchos expertos se\u00f1alan que la tecnolog\u00eda educativa es el camino a seguir. Hoy la tecnolog\u00eda nos permitir\u00eda descentralizar los sistemas educativos, mejorar su calidad, aprovechar a los profesores con los que contamos, liberar recursos y poner fin a muchos de los problemas que enfrenta nuestro actual sistema educativo.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n dirigida por el Banco Mundial consisti\u00f3 en impartir clases pregrabadas de forma digital a grupos peque\u00f1os de estudiantes, y se redirigieron recursos a otros rubros como alimentos, suplementos nutricionales e incentivos para maestros y alumnos. Los resultados fueron sorprendentes. Con una m\u00ednima inversi\u00f3n, 4 d\u00f3lares por ni\u00f1o, se logr\u00f3 en un solo a\u00f1o, que un grupo de estudiantes de secundaria de \u00c1frica se pusiera a la par de sus hom\u00f3logos en Estados Unidos.<\/p>\n
La tecnolog\u00eda no es un sustituto para maestros bien calificados y motivados, no obstante, si se usa adecuadamente, puede ser una importante herramienta educativa. Esto de ninguna manera significa simplemente equipar a las escuelas con computadoras o tabletas, sino que implica proporcionar a las escuelas de programas que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os puedan usar con la ayuda m\u00ednima de un adulto; un software que facilite el acceso y la absorci\u00f3n de conocimiento, que se adapte a la capacidad del alumno y que env\u00ede comentarios y sugerencias a los maestros. Iniciativas como Khan Academy son un ejemplo de que este tipo de educaci\u00f3n no solo es viable, sino que es necesaria.<\/p>\n
Los esc\u00e9pticos pueden dudar leg\u00edtimamente sobre las capacidades de esta nueva forma de impartir educaci\u00f3n. Pero no podemos ignorar el enorme \u00e9xito que han tenido en los \u00faltimos a\u00f1os varias de las mejores universidades del mundo que han abrazado los denominados MOOC\u00b4s, Massive Open Online Course, en espa\u00f1ol cursos en l\u00ednea, masivos y abiertos, ofertados fuera de la escuela tradicional, sin requisitos de ingreso y a bajo costo, que poco a poco se han convertido en el nuevo referente de la educaci\u00f3n superior, gracias a que, entre otras cosas permiten el acceso universal al conocimiento de cualquier persona en el mundo.<\/p>\n
Otros tambi\u00e9n podr\u00e1n preguntarse si los lugares m\u00e1s pobres de M\u00e9xico tienen la infraestructura necesaria. Pero dotar a las escuelas de lo necesario ser\u00eda mucho m\u00e1s econ\u00f3mico que mantener la estrategia actual. Si asumimos que los maestros de excelencia no abundan, mandarlos a lugares muy dispersos se vuelve materialmente imposible, pero lo que si podemos hacer es mandar a los mejores maestros del mundo a todas las escuelas por la v\u00eda digital, y de esta forma en el lugar m\u00e1s lejano del pa\u00eds, se puede tener acceso a la mejor educaci\u00f3n del mundo.<\/p>\n
El mayor problema como en muchas otras cosas, es el compromiso del gobierno. Seg\u00fan la experiencia del Banco Mundial, donde los gobiernos son entusiastas y generosos con el programa de tecnolog\u00eda educativa, las posibilidades de \u00e9xito son buenas. He aqu\u00ed una oportunidad invaluable para que la nueva administraci\u00f3n construya, sobre una educaci\u00f3n de calidad, el M\u00e9xico pr\u00f3spero, justo e incluyente al que aspiramos.<\/p>\n
A pesar de que la mayor\u00eda de los ni\u00f1os de M\u00e9xico van a la escuela, muchos de ellos no est\u00e1n aprendiendo lo necesario. As\u00ed que tenemos que cambiar la estrategia. Estoy consciente que la tecnolog\u00eda nunca va a sustituir a los buenos maestros, cuya principal tarea ser\u00eda la de mantener motivados a los alumnos, pero invertir en tecnolog\u00eda educativa puede ser uno de los mayores aciertos que realicemos como pa\u00eds.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La revoluci\u00f3n educativa que no podemos dejar pasar<\/p>\n","protected":false},"author":1106,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":"","footnotes":""},"categories":[25],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12417"}],"collection":[{"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1106"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12417"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12417\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29397,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12417\/revisions\/29397"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12417"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12417"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/dralvarez.com.mx\/larevista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12417"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}